第一，建立“双导师制”，实现理论与实践教师资源的优势互补。陕西师范大学教育学部创造性地将“双导师制”移植到教育博士培养中。“双导师制”中的高校指导教师负责对教育博士开展教育学、心理学等基础理论的指导；具备丰富教育经验与扎实理论基础的优秀中小学指导教师，负责指导教育博士理论与实践的转化能力，实现理论教学与应用教学师资力量的互动联通。

第二，改革体制机制，突破培养资源配置不均衡的困境。陕西师范大学教育学部创立U-U-S模式，建立西部师范大学教师教育创新与发展联盟，借助西部师范高校间不同的教育平台和资源，互相协助解决西部高校在教育博士培养中教育资源短缺问题；利用与优质中小学建立的合作伙伴关系，解决教育博士培养的实践性问题，实现教育博士的全面培养。

第三，创新培养制度，吸引优质的基础教育教师生源。陕西师范大学教育学部率先实行教育博士招生的申请审核制度，提高优秀中小学教师接受优质教师教育的机会。创新评价制度，将教学获奖、精品课程等纳入教育博士评价标准，实行毕业答辩和学位答辩相对分离的毕业机制，构建复合式多元化的人才评价体系。