成果简介
第一,教育博士培养的师范性和学术性分离问题。在教育博士的培养实践过程中普遍存在师范性和学术性分离问题,由于教育学、心理学教师对专业学科知识知之甚少,教育博士仅由教育学院负责培养则不甚合理,其“师范性”虽得以强化,“学术性”却遭到忽视。同样,仅依靠人文学院、数学学院等对教育博士的专业学科知识进行巩固和提升,教育博士的“师范性”发展则无法得以保证。第二,教育博士培养的理论与实践脱节问题。大学的教育...
第一,建立“双导师制”,实现理论与实践教师资源的优势互补。陕西师范大学教育学部创造性地将“双导师制”移植到教育博士培养中。“双导师制”中的高校指导教师负责对教育博士开展教育学、心理学等基础理论的指导;具备丰富教育经验与扎实理论基础的优秀中小学指导教师,负责指导教育博士理论与实践的转化能力,实现理论教学与应用教学师资力量的互动联通。第二,改革体制机制,突破培养资源配置不均衡的困境。陕西师范大学教...
第一,创立U-U-S模式,建立西部大学与大学、西部大学与中小学的伙伴关系,协同培养教育博士。该模式凝聚西部师范高校和中小学力量,建立不同学校间培育教育博士的协同关系。成立西部师范大学教师教育创新与发展联盟、大学与中小学教师教育发展联盟,为教育博士的培养发展贡献智慧力量;构筑西部教师教育协同发展平台,形成西部教师教育“活标本”,进一步发挥服务基础教育的功能。第二,建立开放性教育博士培养模式,实现师范性...
第一,成果的推广应用陕西师范大学联合内蒙古师范大学、云南师范大学、西藏民族大学、新疆师范大学等18所师范院校合作成立了西部师范大学教师教育创新与发展联盟,并通过联盟平台,与新疆师范大学联合开展培养项目,于2019年向陕西师范大学输送10名教育博士进行联合培养,并将陕西师范大学的教育博士培养模式吸收改进,运用在本校的教育博士培养制度改革中。西部师范院校联盟的建立为陕西师范大学教育博士培养创新机制的推广提...
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